| Vještine u pružanju psihološke pomoći |
| Kratica: PSIDI321
|
Opterećenje: 0(P)
+ 0(S)
+ 0(A)
+ 0(PK)
+ 0(LK)
+ 30(M)
+ 0(E)
+ 0(SJ)
+ 0(TJ)
+ 0(T)
|
| Nositelji: |
Doc. dr. sc. Adrijana Košćec |
| Izvođači: |
|
Opis predmeta: Sveučilište u Zagrebu
Hrvatski studiji
Vještine
u pružanju psihološke pomoći
PSIDI321
Izvoditelj kolegija:
Jelena Maričić
Diplomski
studij
4. semestar
Kolegij se sastoji od dva sata vježbi tjedno i nosi 3 ECTS boda.
CILJ
KOLEGIJA
Cilj kolegija je upoznati studente s vještinama u pružanju psihološke pomoći te im omogućiti uvježbavanje
tih vještina.
Tijekom kolegija studenti će biti upoznati s primjerenim načinima pružanja psihološke pomoći osobama različite
dobi te osobama s različitim tipovima problema.
Tijekom nastave studenti će voditi razgovore na način da se jedan od
studenata uživi u ulogu klijenta s određenim tipom problema, a drugi u ulogu savjetovatelja te koristi vještine koje procjenjuje
prikladnima u radu na tom problemu. Konkretni "problemi klijenata" bit će zadani i odnosit će se na teme obrađene na istome
satu, ili eventualno na satu ranije.
TERMINI ODRŽAVANJA
Kolegij će se održavati utorkom
od 15.55 do 17.25.
TEME KOJE ĆE BITI OBRAĐENE U SKLOPU KOLEGIJA
1. Temeljni pojmovi u pružanju psihološke
pomoći
- osobni doživljaj pružanja psihološke pomoći, kvalitete potrebne za adekvatno pružanje psihološke pomoći, osnovne
vještine u pružanju psihološke pomoći (empatiziranje, aktivno slušanje, primjerena verbalna i neverbalna komunikacija, osiguravanje
prikladnog konteksta)
2. Temeljne vještine u radu s pripadnicima različitih dobnih skupina
- vještine potrebne
u radu s adolescentima, mladim odraslima, osobama srednje dobi, osobama starije životne dobi
3. Temeljne vještine
u radu s klijentima sa specifičnim problemima
- vještine potrebne u radu s klijentima s niskim samopoštovanjem, klijentima
sa slabim socijalnim vještinama, anksioznim klijentima (posebice socijalno anksioznima), klijentima s problemom ljutnje, tugujućim
klijentima, depresivnim i suicidalnim klijentima, klijentima s nedavnim traumatskim iskustvom, posredno traumatiziranim klijentima...
4. Upoznavanje s nekim načinima rada na sebi u svrhu poboljšanja rada s klijentima te s načinima sprečavanja vlastitog
izgaranja
BODOVANJE
Dolaženje na nastavu ? 20 bodova
Učestalost sudjelovanja
na nastavi ? 20 bodova
Kvaliteta sudjelovanja na nastavi ? 20 bodova
Kratki teorijski ispit ? 20 bodova
Pismeni
odgovor na problem klijenta ? 20 bodova
UKUPNO je moguće steći 100 bodova
NAČIN STJECANJA
BODOVA
Dolaženje na nastavu
Dva izostanka ne smanjuje bodove, no treći izostanak smanjuje bodove za 4, dok
četvrti izostanak smanjuje bodove za 5 (ukupno 9). U slučaju izostanka s više od četiri termina student ne može dobiti potpis.
Učestalost sudjelovanja na nastavi
Način bodovanja učestalosti sudjelovanja ne može biti unaprijed određen,
jer ovisi o broju studenata na kolegiju i na svakim vježbama te će djelomice biti određen uspoređivanjem doprinosa različitih
studenata.
Kvaliteta sudjelovanja na nastavi
Kvaliteta sudjelovanja na nastavi odnosi se na povezivanje teorijskog
i praktičnog djela, na korištenje adekvatnih vještina u radu "s klijentom", na iskazivanje kreativnosti pri radu te na davanje
kvalitetnih i primjerenih povratnih informacija kolegama. Kvaliteta neće biti bodovana svaki puta, nego će biti temeljena
na sveukupnoj procjeni studentovog doprinosa kolegiju.
Kratki teorijski ispit
Kratki pismeni ispit vjerojatno
će se održati na početku pretposljednjeg ili posljednjeg sata vježbi te na redovnim ispitnim rokovima. Pisanje tog ispita
trajat će 20-ak minuta. Student mora steći najmanje 12 bodova na kratkom teorijskom ispitu.
Kratki ispit sadržavat
će samo pitanja na koja se može odgovoriti na temelju pisanih materijala (letaka) koji će studentima biti dani tijekom vježbi.
Pismeni odgovor na problem klijenta
Svaki student ima obvezu odgovoriti na jedno "pismo klijenta" kako bi
tim odgovorom pokazao neka od svojih znanja i vještina stečenih na kolegiju. Klijentova problematika odnosit će se na problematiku
obrađenu na kolegiju. Klijentovo pismo će svakome od studenata biti poslano e-mailom u dogovoreno vrijeme te će svaki od njih
trebati odgovoriti u roku od sat vremena. Ukoliko student zakasni s odgovorom između 10 i 20 minuta, bodovi će mu se smanjiti
za 3, a ukoliko zakasni više od toga, odgovor mu se neće priznati.
Student mora steći najmanje 10 bodova pri odgovaranju
na pismo klijenta. Ukoliko student ne zadovolji odgovorom na prvi e-mail klijenta ili nije zadovoljan postignutim bodovima,
ima pravo na još jedan mail, no u tom slučaju gubi dva boda, dakle, drugim odgovorom može steći najviše 18 bodova. Ukoliko
ne zadovolji ni drugim odgovorom ili on sam nije zadovoljan postignutim bodovima, treba doći na usmeni ispit istoga tipa,
kojim može steći najviše 15 bodova.
Ukoliko student nema mogućnost e-mail odgovaranja ili preferira ne-elektronski oblik
ispita može izvršiti isti tip zadatka u neelektronskom obliku, tj. pismeno odgovoriti na pismo klijenta, u unaprijed dogovoreno
vrijeme na Hrvatskim studijima ili u Institutu Pilar. Pri odgovoru na pismo klijenta student ima pravo na korištenje svih
pomagala koja donese sa sobom, odnosno bilješki i knjiga.
OCJENJIVANJE:
Završna ocjena
odgovara ukupnom broju sakupljenih bodova, na sljedeći način:
52 boda ? dovoljan (2)
64 boda ? dobar (3)
76
bodova ? vrlo dobar (4)
88 bodova ? izvrstan (5)
Ukoliko imate ikakvih pitanja u vezi ovog kolegija javite
se na e-mail jelena.maricic@pilar.hr
Konzultacije se održavaju isključivo prema dogovoru, u Institutu društvenih znanosti
Ivo Pilar (soba 2, 2. kat).
|
| Jezici na kojima se održava nastava: - - -
|
| Obavezna literatura: |
| 1. |
Preporučena literatura:
Antony, M.M. i Rowa, K. (2008). Social anxiety disorder. Advances in psychotherapy ? evidence based practice. Cambridge: Hogrefe
i Huber.
Arambašić, L. (2005). Gubitak, tugovanje, podrška. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Blauner, S.R. (2005). Kako sam preživjela dok me vlastiti mozak pokušavao ubiti ? osobni vodič za prevenciju samoubojstva.
Zagreb: V.B.Z.
Corey, G. (2004). Teorija i praksa psihološkog savjetovanja i psihoterapije. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Karter, J. (2002). On training to be a therapist - the long and winding road to qualification. Buckingham: Open University
Press.
Lacković-Grgin, K. (2004). Stres u djece i adolescenata - izvori, posrednici i učinci. Jastrebarsko: Naklada Slap.
McLeod, J. (2008). The Counsellor's Workbook - developing a personal approach. Maidenhead: McGraw-Hill.
Nelson-Jones, R. (2007). Praktične vještine u psihološkom savjetovanju i pomaganju. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Vulić-Prtorić, A. (2004). Depresivnost u djece i adolescenata. Jastrebarsko: Naklada Slap.
|
| Preporučena literatura: - - - |
|